開門教育“真開門”更要“真開干”

組織工作的生命力在于扎根群眾，涉組涉干工作的公信力源于群眾認可。推行開門教育，本質上是將黨的群眾路線融入干部隊伍建設全過程，通過拆除“玻璃門”“旋轉門”，讓群眾從組織工作的“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，從“局外人”轉為“共建者”。當干部的成長軌跡向群眾“亮底”，當選任標準讓群眾“參與”，當工作成效由群眾“打分”，組織工作才能筑牢最堅實的民意基石，干部隊伍建設方能真正實現 “靶向培養(yǎng)”。

然而現實中，一些地方的開門教育還停留在“半開半掩”狀態(tài)。有的把“征求意見”變成“走過場”：座談會上群眾剛想深談就被“時間有限”打斷，回收的問卷里“不滿意”選項被悄悄標注為“無效票”，群眾的真聲音在“過濾”中變調;有的將“群眾監(jiān)督”異化為“選擇性晾曬”：干部的成績用“放大鏡”展示，存在的問題靠“美顏鏡”遮掩。這種“只鳴鑼不開道”“只開門不掃院”的現象，看似熱熱鬧鬧搞“開門”，實則回避了“開干”的責任。背后是“怕麻煩”的惰性思維在作祟，是“官本位”的慣性邏輯在主導。久而久之，不僅會消解群眾的參與熱情，更會讓組織工作失去校正偏差的重要參照。

“開干”的核心，是把“開門”收集的民意轉化為干部隊伍建設的實效。群眾反映“干部調研踩點不踩實”，不能僅在民主生活會上“紅臉出汗”，更要建立“整改銷號”機制，讓干部深下去的腳印成為考核的“硬指標”;群眾吐槽“考核指標懸空”，不能只在文件里“修修補補”，更要把“田間地頭的口碑”“車間廠房的評價”納入考核體系，讓指揮棒真正對準群眾需求的“靶心”?！伴_門”收集的“問題清單”，必須轉化為“開干”的“責任清單”，再變成群眾看得見的“成效清單”，形成“聽民意—抓落實—見成效”的閉環(huán)。

開門不是“放羊”，開干不能“蠻干”。在擴大群眾參與的同時，必須守住組織原則的“底線”。要明確哪些事項必須公開、哪些環(huán)節(jié)需要聽證、哪些意見應當吸納，既防止隨意借“開門”之名弱化黨的領導，也避免盲目以“保密”為由拒絕群眾監(jiān)督。唯有在黨的領導與群眾參與間找到“平衡點”，在民主集中與民意表達間把握“分寸感”，開門問計才能始終沿著正確方向前行，為鍛造堪當重任的干部隊伍持續(xù)注入“源頭活水”。

說到底，“開門”是姿態(tài)，“開干”是擔當。組織部門既要有“開門納諫”的雅量，更要有“真抓實干”的魄力——讓群眾的“急難愁盼”成為干部培養(yǎng)的“靶向標”，使群眾的“柴米油鹽”化作政策制定的“度量衡”。如此，方能贏得民心、匯聚民力，為新時代黨的事業(yè)發(fā)展提供堅強組織保障。

姓名：張曉雪