“研學熱”，如何實現“研學優(yōu)”？

10月底，國家七部門聯合發(fā)布《關于加強中小學科技教育的意見》(以下簡稱《意見》)。前幾日，“網易文旅”刊發(fā)《七部門發(fā)文強推科技教育，研學游的東風來了?》一文，分析認為在“百城千館”等工程推動下，研學空間的聯動和流動將更加開放、教研聯動角色會更加立體，研學游有望迎來東風。《意見》的發(fā)布對研學游來說，無疑是個利好消息，引導社會關注就會刺激市場需求。不過更應引起重視的，是如何實現研學優(yōu)。

事實上自“雙減”實施后，近年來研學游的發(fā)展始終呈現出高歌猛進的狀態(tài)。疊加國內部分地區(qū)今年開始實行春秋假，研學熱在網絡上引發(fā)的關注更不必多說。此番情景下，再去討論研學市場將迎來怎樣的東風，不如看看很多家長普遍關心的一些問題：研學游舉辦方的資質、過程中的安全、消費權益的保障，以及青少年究竟能從中獲得怎樣的成長。

就這些關切點來說，研學服務內容的同質化、貨不對板、與校外課后輔導的捆綁銷售，服務宣傳炒作的意味較為濃厚，服務價格虛高，責任主體層層嵌套、權責不明、資質不清等現象其實屢見不鮮。導致在校館提供的研學活動之外，市場化的研學服務雖然體量龐大，卻難以構成有效補充。不論文旅、教育、市場監(jiān)管，有關部門管理起來也相當困難。

《意見》在對中小學科技教育提出要求的同時，也著意推動研學教育服務由有向優(yōu)轉變。例如，明確指出，要加強對校外培訓機構的監(jiān)管，嚴禁以科技教育的名義違規(guī)開展學科類培訓。再如，引導科技企業(yè)和公益組織參與學校科技項目開發(fā)、實踐指導、資源供給，鼓勵通過“揭榜掛帥”方式認領學?？萍冀逃椖康取Ｒ皇肿ケO(jiān)管防范，一手提供更可靠的服務，通過投放良幣驅逐劣幣。

中小學科技教育事關未來，其重要性不言而喻。每個孩子的成長都關乎他們一生的幸福與家庭的未來，所以當《意見》向全社會傳遞出明確信號，要進一步加大推進力度時，對于研學市場的關注就應更多轉向如何提質、怎樣升級。