“江蘇科技大學郭某學術不端”最詭異的不是學術不端

你重生了，你是一個只有高中學歷的社會人，你沒有對應的教育經(jīng)歷，沒有受過專業(yè)的學術訓練，但你看到新聞上待遇優(yōu)厚、名利雙收的科學家羨慕地不行。那么，你該如何叩開學術界的大門?

江蘇科技大學的這個新聞又一次讓人大跌眼鏡。在高?！盎臁边^的人應該都知道，在2025的今天想在高校討一口飯吃有多難。非升即走、成果指標、教學任務、行政分擔，從去年一年的副教授和研究員的猝死人數(shù)就可以看出來，“天下人苦考評體系苦矣”。

然，郭某一個只有高中學歷的大騙子，竟然能在這苛刻細密的體系中充當“漏網(wǎng)之魚”甚至“如魚得水”，套取工資、安家費、科研經(jīng)費等幾百萬，讓人只覺細思極恐，背后發(fā)涼。

當下的新聞標題包括官方的情況通報似乎都避重就輕地聚焦在郭某的“學術不端”“學歷造假”上，說他如何如何編造自己華麗的成果和經(jīng)歷。筆者將之簡介隨文附上：

但最關鍵的問題不應該是摻假量多少，而是真的有多少。至少，“教授”“博士生導師”“首席科學家”應該不是假的，而是江蘇科技大學“親封”的。是什么給郭某拿到這些真title提供了可能性?

02重生之我要當博導

在這里筆者試圖以“博導”為例，探索郭某“作案”的具體過程。從網(wǎng)上信息可知，郭某或通過某項人才引進政策進入江蘇科技大學，具體流程我們不得而知。但不妨參考正常的博導遴選流程，想必在資格評定上二者會有不少相似之處。

首先附上《江蘇科技大學2025研究生導師遴選工作通知》：

四、遴選安排

1.博士生導師

(1)4月15日前：申請人填報導師資格申請表(附件6)一式三份，并附相應支撐材料，按序整理成冊，通訊評議材料(格式按附件7)一式三份(內含導師資格申請表和最能體現(xiàn)申請人學術水平的5項代表作(專著、論文、獲獎等組合成果，代表作最多5項且不超過100頁)，材料須提供紙質和PDF電子版(申請表蓋章掃描版，電子文件大小不超過50M)。申請人至有關職能部門進行申請材料審核蓋章，并將蓋章后的博導申報材料交博士學科牽頭學院。

(2)4月20日前：所在學院或所屬二級黨組織對申請人進行師德師風考評;博士學科牽頭學院組織進行材料初審，符合條件的申請人材料交研究生院學位辦(審核蓋章后的申請表和通訊評議材料，博導資格匯總信息表(附件8))。

(3) 4月底：研究生院組織專家對博導材料進行條件審核，申請材料公示7天;同步組織校外同行專家通訊評議。

(4)5月上旬：學科牽頭學院組織學科評議組進行評議推薦，學科評議情況(附件9)報研究生院，通過學科評議的申請人名單公示3天。

(5)6月中旬：校學位評定委員會會議審定名單，學校發(fā)文公布博士生導師遴選通過名單。

總結一下，通常情況下郭某需要提交一份含有五項代表作的材料，且材料至少經(jīng)過本院、研究生院以及校外專家的三道審核評議。且根據(jù)附件，在材料提交之前還要經(jīng)過一道多部門的審核：

(三)材料審核與提交：人事處、科技處、人文社科處、財務處、研究生院等相關部門對申請人材料中的相關內容進行審核。

這也就是說，學院評議組、人事處、科技處、人文社科處、財務處、研究生院及其組建的評議組和校外專家組，都沒有發(fā)現(xiàn)郭某的材料存在任何問題。關于郭某造假的留外經(jīng)歷當然可以說一時疏忽(如果這么多人都不長腦子的話)，那么，最關鍵的“五項代表作”怎么來?高中學歷水平可以達到么?網(wǎng)上一個流傳的版本是郭某巧用同名外刊作者當成自己。但問題是附件中的另一條件又很難用這一手段糊弄過去：

近五年科研成果豐碩，應滿足以下條件：

(一)第一作者或學生第一本人第二或學生第一本人通訊作者在Nature、Science、Cell、中國社會科學發(fā)表論文1篇，或在本學科領域發(fā)表其他高質量論文，其中理工農(nóng)醫(yī)類要求：A類論文(高被引論文視同A類論文，下同)2篇……

(二)至少已主持(第一主持人，下同)完成學?？蒲泄芾聿块T認定的國家級科研項目1項，且經(jīng)費應不少于20萬元。

申請項目、發(fā)表刊物都需要申報學院學校，至少需要署上所在單位吧。就算郭某從人才引進開始就是博導，那么評上博導之后也一定需要署名、署單位發(fā)刊。那么高中學位的郭某想要達到這一要求，就只能靠“學生第一本人第二或學生第一本人通訊作者”這一條件來達到要求了。說白了，把學生當牛馬在后面拿鞭子抽嘛……這也不需要什么水平不水平，會PUA就行了。

另外，在附件中的另一條也是很引人遐想的：

(三)高質量完成學校和院系安排的本科生、研究生課程及實踐教學等教學工作，至少已完整培養(yǎng)過三屆碩士研究生或在外單位獨立完整指導過1名博士研究生，培養(yǎng)質量良好，近三年在各級學位論文抽檢中無不合格論文。

既然為“導”，那就一定少不了教學。只有高中水平的郭老師是如何給同學們傳道授業(yè)解惑的呢?靠著“祖?zhèn)鳌被蛘邔W生代做的ppt然后照著念?把學生劈頭蓋臉罵一通去修改無關緊要的論文格式?在大學“水課”橫流、學生被當成“牛馬全能王”的今天，不得不承認，只要夠不要臉，這或許不是一個難事。郭老師的事跡或許也向我們展示出，當下高校的一些課程、項目乃至學術成果，徒具一個形式的外殼而缺失了傳授知識、培養(yǎng)能力的內里。

郭某這個蛀蟲被展現(xiàn)在公眾面前，但我們在對其進行批判的同時，更應該看到其反映出的高校內部行政體系、考評體系以及人才培養(yǎng)體系的千瘡百孔。

當然，以上，尚處筆者“臆想”的范疇，如有雷同，純屬雷同。至于官方調查會不會公布相關細節(jié)，做出相應的處理結果，那還要拭目以待……只是竊以為新聞熱搜標題不應該是“江蘇科技大學郭某學術不端”，而是“江蘇科技大學巨大科研與行政過失”。。